论文关键词:公共体育课学生选课 动机

　　论文摘 要:通过问卷调查,对公共体育课学生选课的动机及特点给予分析,提出对普通高校公共体育课进行选修教学,是一种因材施教、适合学生需求动机,注重学生个体发展的教学模式,旨在进一步完善我校公共体育课选课制度。

　　一、问题的提出

　　众所周知,普通高校是以培养德、智、体、美、劳全面发展的合格建设人才为主要任务。对任何一名大学生来说,不仅要有高尚的情操,科学的头脑,而且还应该有健康的体魄。高等学校开设体育课的目的,就在于给学生传授锻炼身体的方法与手段,让他们学会科学锻炼身体的方法,鞭策他们自觉进行科学的体育锻炼,为培养其终身体育思想打下基础,从而为完成繁重的学习任务,为肩负将来建设社会主义祖国的重任打下坚实的基础。作为体育教育,应帮助学生正确处理好学习与身体健康的关系,体能与未来参加建设的关系,充分调动学习与锻炼的积极性,让他们有充沛的精力去完成学业。体育选项教学是近几年很多高校都采用的体育课模式。

　　通过几年的教学实践发现,选项教学有着它本身的优势,但也存在不足之处,只有不断改进和完善才能使高校的体育改革更好地进行。大学生的学习目的和动机是推动学习的一种内在动力。在内部动力驱使下,将会产生稳定的学习行为动机。高校体育教师在实施教学训练过程中,既是教育者,又是组织管理者,所以很有必要对教学对象上体育课的心理活动进行探索和研究。在当前高校体育教育改革进行的如火如荼新形势下,如何针对大学生的身心特点,对他们选课的动机和学习目的进行深入浅出的调查与研究,是一项非常重要的课题。

　　二、研究的对象与方法

　　(1)研究的对象。三峡大学在校学生200人(随机抽取),其中男生120人,女生80人。(2)研究的方法。问卷调查法、数理统计法、资料收集法;逻辑推理法。(3)写调查表的原则。一是参照心理学中有关动机的概念,了解人的心理活动、行为的必然规律,使研究具有科学性;二是从实际出发,既反映个性的积极因素,也反映消极因素,为正确结论提供依据。(4)材料与数据的处理。依据体育统计学的相关原理进行处理。

　　三、结果与分析

　　(1)三峡大学学生对体育课选修动机情况调查结果的统计。统计见表1、表2。

　　(2)讨论与分析。一是球类成为选课的热门。从表2中可以发现:球类等项目是大学生最感兴趣的。这些项目运动量适宜,有对抗性的一面,但更多是有娱乐性的一面,锻炼环境比较优雅,比较适合社交活动的开展,受到大学生的追捧,这与他们参加体育锻炼的动机完全一致。二是速进入锻炼角色的项目受欢迎。从表2中还可以看到:小球项目、篮球、足球、排球和传统类项目感兴趣的大学生较多。他们的共同特点是参加锻炼者能较快地进入角色。不仅有兴趣爱好的问题,还有一个共同余暇时间的问题,这在快节奏的现代社会中会有一些障碍。三是项目有潜在的市场。武术、跆拳道,大学生感兴趣的比例属中等偏下的水平。由于武术运动量较小,娱乐性不强,对年青人不很适应。但其延伸价值大,作为我国宝贵的文化遗产,在与国际交往中有其独特的优势。通过学校和体育教师的进一步引导,喜欢传统项目的大学生将会大大增加。四是体能、技巧类项目遭冷遇。表1中可以看到:大学生参加体育锻炼的动机为磨炼意志的仅为6%。也就是说他们将体育锻炼作为磨炼意志为载体的认可度相当低,田径项目最多而学生感兴趣的不多,体操等技巧性项目遭冷遇是可想而知的,这些项目普遍娱乐性差,动作单调、枯燥,而且对体能要求较高。五是实用、休闲和有社交价值的项目有待开展。通过对部分学生的访谈,我们发现有相当一部分学生希望学校能开设保铃球、壁球、攀岩、野外生存、龙舟、游泳等运动项目。这些项目有一个共同点,就是与学生将来工作、生活有着紧密的联系。

　　四、体育选修课现状和改进方向

　　(1)我校体育选课制度的现状。一是供学生选择的体育项目不够多。从各学校选项的具体情况来看,大多数学校开设的选项科目为:篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、武术、跆拳道、体育舞蹈等。而在各学校的单元教学中,并不是每个单元都能将这些项目开齐,大多数单元只能开设7、8个项目。显然,不论是项目总数还是单元项目数,都远远不能满足学生的选项要求,能供学生选择的项目偏少。二是部分学生的选项要求得不到满足。让学生进行选项,本身就是兴趣教学及个性化教学的一种体现。然而在具体操作过程中,许多学生往往选不到自己喜爱的项目。比如某位同学喜欢篮球,在选项时他就不一定能选到篮球,他可能会选到自己并不喜欢的项目。这里有两种情况:一种情况是在他上体育课时没有开设这一选项;另一种情况则是在他选项时,选择上篮球课的学生比较多,由于受名额限制,必须有一部分学生到其它项目中去。三是男女生选项机会不均等。从一些学校男女生选项情况来看,在学校开设的所有体育选项中,女生可选择的项目不多,女生主要是在体育舞蹈、羽毛球、乒乓球、篮、排球等项目上进行选择,而其它项目则被剥夺了选择的权利。显然,男女生在选课的机会上是不均等的,男生相对较宽,女生相对较窄。

　　(2)三峡大学体育选修课应注意的问题。一是要考虑场地条件,扩充选项内容。一谈到扩充选项内容,许多人首先问的问题是学校是否有经费投入改善体育场地和设施,很少有人去考虑利用现有的条件去开发体育课程的功能。对于学校来讲,扩大运动场地,增加运动器材毕竟是有限的,因此在现有的场地条件下,我们应选择那些对场地要求不高,又是学生喜闻乐练的项目;选择那些既符合学生的生理、心理特点,又能起到良好锻炼作用的项目。二是加强引进、培训专项教师的力度。师资缺乏,对于学校体育选项课程的开设有着很大的影响。因此要想最大限度地满足学生的选项要求,就应有针对性地引进并培训专项教师。一方面,学校在引进教师时首先应考虑到开课的需要,引进那些能够胜任开课要求的教师。另一方面,对那些现有的改革后没有专项的教师进行培训,使他们能够符合改革后的开课要求。三是打破男女限制,进行性别包容。男女平等,这是一个人所共知的道理。因此学校在进行选项课教学时,不应对女生加以限制,而应打破男女限制,进行性别包容,使女生与男生拥有平等的权利和机会。这样做,一方面为学生提供机会,去批评地分析现存的有关男性特质和女性特质可能对男生和女生的健康和身体活动模式起决定性影响的观念,使他们获得有关平等和相互尊重的人际关系的知识、技能和行为;另一方面鼓励男生和女生在挑战性别差异和性别歧视的氛围中参与健康教育和体育的所有活动,确保男生和女生在所有的体育活动中享有同等的机会接触学习资源,包括与教师交流的机会、获得同学的帮助辅导等。

　　五、结论与建议

　　(1)结论。体育选项课的课程内容设置,应以完善学生个性发展和培养综合能力为核心,以知识、技术的传承为基础,以创新意识和延伸体育意识为重点;打破传统的教学模式,努力探索各种教学模式在体育教学中的有机结合,不断关注学生的学习目的和动机,促进体育教学的深化改革。

　　(2)建议。一是大学生体育兴趣是受他们的锻炼动机、学校体育锻炼的氛围、组织形式以及项目的特点制约的。体育选项课的课程内容设置应该充分考虑到学生的兴趣和爱好,把那些深受大学生喜爱、锻炼价值高、便于开展的体育项目增设进来,最大限度地满足学生的兴趣和爱好。二是大学体育教育应该继续巩固篮球、排球和足球项目内容的教学和开展课外体育锻炼,进一步开展羽毛球、乒乓球和网球等项目内容的教学,有助于满足大学生的兴趣爱好,提高他们锻炼的积极性和主动性。三是加强学生理想目标与个人体育兴趣爱好之间关系的教育。兴趣爱好要服从理想和目标的实现,在选择运动项目时,要有意识、主动地从加强自身性格的改善,意志品质的培养来考虑。四是通过教学方法的改进和引导,使学生对从事的体育项目产生兴趣,使他们认识到锻炼是一种自身需求和内在动力,从而达到自觉积极、主动刻苦锻炼的境界。五是大学生体育兴趣虽然有不稳定性因素,但已经逐渐从广泛性、不稳定性向集中性发展,他们有多项目兴趣爱好对他们的健身是很有益的。