尽管舆论将周浩“弃北大读技校”奉为“为兴趣而学习”的典型，周浩本人也表达出“毫不后悔”的庆幸，所在学校更是难掩“天大喜讯”、“惊天动地”的喜不自胜。但在笔者看来，周浩版的“转学”，其看点并非是在“择校”，而是在入围第六届全国数控技能大赛决赛的“成功”。“弃北大读技校”可以作为为理想而奋斗的励志故事，其具体行为却未必具有可复制性。需要学习他的是其矢志不渝的精神追求。

透过周浩努力适应北大学习生活和爱上“不来电”专业的尝试，到穷尽旁听、转院和逃避等多重努力后的“转校”定盘，从休学期间当电话接线员、流水线工人的“找感觉”，到转学后“每天都把老师教过的技术重复练习，有不懂的就及时问”的刻苦学习，人们看到的不是一个只懂随遇而安和贪图安逸享受的混“文凭”的学生，而是一位渴望真才实学、希冀展现价值的有志青年。为了实现自己心仪的人生目标，周浩尽显痛苦、挣扎、勤奋的勇敢与坚毅，这种“咬定青山不放松”的执著劲头，正是他能够出类拔萃的可贵之处。

周浩是有志的，但更是幸运的。他的“幸运”在于他身为大学工科教授的父亲带给他“从小就喜欢拆分机械”的爱好与天赋，在于他不固执己见的明理父母，更在于求贤若渴的北京工业技师学院为其提供的“小班授课”和“配最好班主任”的学习环境。正是这种宽松的外部条件与自己勤奋好学的内在动力的融合，才成就了他学有所成和入围决赛的学业佳绩。我们可以为周浩的有志与有为点赞，但对“弃北大读技校”的模仿却需谨慎看待。毕竟不是每个学生都有如此的幸运与天赋。

不争的现实是，“弃北大读技校”只是一个个例，也难以产生人们就此会对职业技术学院趋之若鹜的联动效应，毕竟北大不乏优秀生源。“兴趣是最好的老师”没有错，但事事处处都凭“兴趣”而为，三百六十行难免会旱涝不匀。而“兴趣”过后的锲而不舍和百折不挠，才是事业成功的关键。正如“只选对的、不选贵的”明智择业一样，把“弃北大读技校”只视为一个励志故事，才能把握事件的真谛，形成客观与理性的舆论导向。